《从现在开始》这是一个有趣味的故事，课文洋溢着现代的气息，韵含着丰富的人文精神。既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在感情上受到感染和熏陶。老师在这节课能抓住课文的重点和难点，以生为本，以疑为线，使学生在理解的基础上体会现代社会与人之间理应相互尊重，和谐相处的道理。

    一·重点突出，目标明确

    《课标》在基本理念部分强调“丰富语言的积累”。老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住猫头鹰的神气和袋鼠激动的特点，指导学生感悟，读中探索，读中拓展，丰富语言的积累。

    二·创设情景，激趣导入

   老师能抓住儿童的特点，把握时机，把学生带进浓郁的童话情景中。例如她在导入时，借助各种小动物的图片，让学生说说森林中有哪些小动物，狮子请谁来当大王。导入自然，符合低年级儿童喜欢小动物的特点，有机激发学生的学习兴趣。

    三·以生为本，感悟体会

    在以学生为本的新课改中，提出了学习方式的根本变革。“自主，合作，探究”培养学生学习的主动性和创造性。在《从现在开始》一课的执教中，如：老师讲到猫头鹰发号施令，请小朋友先说说你从现在开始是怎么生活的。然后再引导孩子：“像我们刚才那样，大家你一句，我一句，说出了自己的意见和想法，就叫——议论纷纷。”同样发法指导的还有“叫苦连天”这样的形式指导学生释词朗读，把学习的主动权交给学生。

   四·实践活动，拓展思维

   老师为学生设计了实践平台，扮演小动物，发现她的生活习惯，说说他的生活方式。让学生以读引读，以读引说，理出了现代社会人于人之间理应相互尊重，和谐相处的道理。拓展了思维，培养了语言，提倡了学生互动，生生互动，让学生成为学习的主人。

    五·提出一点建议

    1、在学生发言时，关注的面还是不够。几个发言特别积极的同学，叫到的次数明显偏多，一些发言不是很积极，但也举手的学生被教师忽视了。

  2、在教学过程中，角色体验过于多，学生的读不是很充分，朗读后评价欠缺。

  3、课堂当中，教师的话过于多。在面对学生的回答时，很多时候，教师是在重复学生的话。

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